多媒體觸摸一體機培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力應注意的問題

1、注意教室的引導作用

多媒體教學中起著傳統(tǒng)教學模式不可替代的作用，但在活動組織中并不能單純的讓孩子看、聽，讓機器說話，現(xiàn)金技術(shù)只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位，教師在活動中始終是幼兒的支持者、引導者。教學中，我們應該根據(jù)實際條件，自身特點采用適當?shù)男畔⒓夹g(shù)，為教學錦上添花，誘導孩子積極閱讀。

在信息化高速發(fā)展的今天，教師不能再把單純的傳遞知識作為主要教學任務，而應把形成幼兒正確的學習態(tài)度和學習方法作為主要任務。教師是幼兒學習的引導者、協(xié)作者和組織者，要通過各種各樣的方式來引導、協(xié)助幼兒完成閱讀的學習。在課程整合的環(huán)境下，教師除了教會幼兒學習內(nèi)容處，更重要的是教會幼兒如何學，向幼兒提供解答問題的線索，引起幼兒的思考、探究，讓幼兒自己根據(jù)相關(guān)線索去找出問題的答案，真正成為學習的主人。

2、注意對兒童視力的影響

使用多媒體教學一體機是教學改革嘗試的新生事物，是值得肯定的，它確實使教學生動起來，而且提高了教學的效率。但多媒體教學使用方法不當、兒童長時間接觸，容易產(chǎn)生視覺疲勞，對于正處于生長階段的兒童來說，保護眼睛和控制時間是十分必要的。因此作為教師需要熟知幼兒的生理特點，在進行多媒體教學時應該控制好時間，小班幼兒控制在15分鐘，中班幼兒控制在25分鐘，大班幼兒控制在30分鐘，一天建議不要超過1個小時，電子產(chǎn)品尤其對小班幼兒眼睛刺激較大，一般3歲的寶寶耐心也就10-20分鐘，一旦超過這個時間就會顯得不耐煩，容易導致視力疲勞。

當然，筆者在提倡教師使用多媒體觸摸一體機時并沒有完全掘棄傳統(tǒng)的教學手段。教師在設計多媒體教程時，要正確處理多媒體和普通教具之間的關(guān)系，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，以便提供理想的學習環(huán)境。